Efectele institutionalizarii asupra personalitatii copiilor

7.00

INTRODUCERE. 1

CАPITOLUL 1: NOȚIUNI PRIVIND PERSONАLITАTEА. FАCTORI IMPORTАNȚI PRIVIND FORMАREА PERSONАLITĂȚII COPILULUI 5

1.1. Delimitări conceptuаle privind personаlitаteа. 5

1.2. Perspective de аbordаre а personаlităţii 7

1.3. Teorii аle personаlităţii 9

1.3.1. Аbordаreа psihаnаlitică а personаlităţii 10

1.3.2. Аbordаreа psihometrică аsuprа personаlităţii 11

1.3.3. Аbordаreа umаnistă а personаlităţii 13

1.4. Structurа personаlităţii 14

1.5. Fаctorii cei mаi importаnti in formаreа personаlitаtii si cаrаcterului copilului 20

1.6. Consecințele instituţionаlizării copiilor 21

CAPITOLUL 2: VÂRSTA ADOLESCENTULUI/TANĂRULUI CA VÂRSTĂ DE DEZVOLTARE  25

2.1. Conceptul de vărsta de dezvoltare. 25

2.2. Criterii de etapizare a stadiilor de varsta. 27

2.3. Stadiile de vârstă. 29

2.3.1. Caracterizare generala. 29

2.3.2. Procesele psihice. 32

2.3.3. Personalitatea. 36

CAPITOLUL 3: CERCETARE EXPERIMENTALA PRIVIND EFECTELE INSTITUTIONALIZARII ASUPRA COPIILOR.. 41

3.1. Metodologia cercetării 41

3.1.1. Obiectivele cercetării 41

3.1.2. Ipotezele cercetării 42

3.1.3. Organizarea activităţii de cercetare. 43

3.1.4. Metode şi tehnici de cercetare. 45

3.2. Prelucrarea datelor cercetării 49

CONCLUZII SI PROPUNERI 73

BIBLIOGRAFIE. 77

Descriere

Efectele institutionalizarii asupra personalitatii copiilor reprezintă o expresie înglobantă, de maximă generalitate, a ceea ce urmăreşte lucrarea. Obiectivele pe care urmează să le stabilim vor viza direct fenomenele puse în relaţie în titlu.

Titlul lucrării este: Efectele institutionalizarii asupra personalitatii copiilor. Formularea lui s-a fundamentat pe premisa că exista o multime de efecte asupra copiilor institutionalizati precum agresivitatea, ca şi comportamentul agresiv reprezintă o formă de adaptare, dar şi o contra-reacţie la o situaţie frustrantă. Acest lucru este deja un fapt confirmat ştiinţific de psihologie.

Ca prim obiectiv de maximă generalitate, cercetarea noastră urmăreşte surprinderea naturii care există între variabilele din titlu: agresivitate, adaptare şi frustrare. Ca un prim pas al procesului de trecere de la general la particular (acest proces urmăreşte atingerea unui nivel de directă testabilitate a fenomenelor studiate), agresivitatea este considerată, în principal, sub aspectul unora din faţetele sale, şi anume: violenţa şi limbajul oral agresiv în relaţiile interpersonale.

Aceasta nu înseamnă că vor fi neglijate celelalte dimensiuni ale agresivităţii: carenţele educative în familia de origine, precum şi în instituţiile de învăţământ (este vorba, mai precis, despre modelele familial şi respectiv, şcolar interiorizate de copil), factorii declanşatori ai comportamentului agresiv (predispoziţie genetică şi psihopatologie parentală), factori traumatizanţi pentru copil şi familie, cu implicaţii în declanşarea agresivităţii, boli somatice grave, alte traume), precum şi celelalte forme ale agresiunii şi comportamentului agresiv.

În demersul formulării celor câtorva obiective pe care şi le propune cercetarea noastră, s-a pornit de la o serie de premise. Iată contextul de premise de la care s-a pornit în fixarea obiectivelor cercetării:

  1. Societatea se află într-un continuum proces de transformare şi devenire.
  2. Prin urmare, se modifică valorile dând naştere unor seturi de valori diferite care înglobează. Transformări profunde în toate aspectele legate de adaptarea socială şi interpersonală a individului.
  3. Influenţa mass-media prin promovarea filmelor artistice şi de desene animate) care etalează violenţa şi comportamentul agresiv în general, prin următoarele: agresiuni, banditism, folosirea armelor, spargeri, furturi, răpiri, etc.

Pentru alte lucrari de licenta accesati sectiunea Lucrari de diploma – ReferateOnline.ro